為深入貫徹落實黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，以發(fā)展內(nèi)涵為主旨，以“新課標新教材”為中心，以促進“教師教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量提升”為目標，立足學(xué)科實際，聚焦核心素養(yǎng)背景下的課堂教學(xué)，加強學(xué)科教學(xué)教研團隊建設(shè)，解決學(xué)科教學(xué)難題，全面提高教育質(zhì)量。

本次參訓(xùn)教師覆蓋范圍廣，有保山市姜琪名師工作室13名成員，龍陵縣教師發(fā)展中心8名領(lǐng)導(dǎo)及項目負責(zé)人，龍陵縣小學(xué)語文教師專家團隊8名成員，各中心學(xué)校師訓(xùn)員10人以及全縣十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)61名教師。共計100人。本次培訓(xùn)主要以示范課、課例講評、專家專題講座、研討、互動交流為內(nèi)容，以集中培訓(xùn)的方式進行。

9月26日上午，陸云芬老師以一首《早安，小松鼠》的小詩開啟了本次培訓(xùn)之旅，甜美的嗓音，以讀觸情的領(lǐng)誦，熟讀后的“換一換”讓學(xué)生身臨其境，而以這首小詩改編的師生互動，更是達到了整節(jié)課誦讀的情境。陳喬老師在教學(xué)《爬天都峰》中以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生以讀促想，以想促說，再向以說促寫過渡，加強學(xué)生讀寫能力的提高，最后的小練筆更是整節(jié)課的點睛之筆。楊敏老師的句子專項訓(xùn)練課由“找出有語病的句子”入手，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生認識“存現(xiàn)句”，用表格的形式為孩子們展示存現(xiàn)句的組成部分：地點（名詞＋方位詞）＋存在/出現(xiàn)（動詞）＋數(shù)量詞＋事物（名詞），把抽象的文學(xué)知識用表格具體化！楊林芬老師執(zhí)教四年級《蝴蝶的家》。楊老師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)目標；再出示本課的學(xué)習(xí)任務(wù)；接著讓學(xué)生針對課文內(nèi)容，從不同角度來提問題，篩選值得深入思考的問題；最后一起解決“為什么作者在文中反復(fù)寫‘我’為蝴蝶著急”，在解決問題的同時，感情得到升華“愛護弱小，關(guān)愛生命”。整堂課充分體現(xiàn)了“精讀課文學(xué)方法，略讀課文用方法”的閱讀方法。

26日下午，李愛清老師把學(xué)生帶進了昔日的圓明園內(nèi)，使學(xué)生如身臨其境，一會兒置身于“金碧輝煌的殿堂”；一會兒置身于“玲瓏剔透的亭臺樓閣”；一會兒置身于寬廣、寂靜的“山鄉(xiāng)村野”……在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生們領(lǐng)略了圓明園昔日的輝煌。讓老師們感受到，讀，是學(xué)習(xí)語文最重要的實踐活動。王維老師的《句子賞析與答題技巧》是一節(jié)專項技能訓(xùn)練課。她先讓孩子們知道什么是句子賞析，再引導(dǎo)學(xué)生從句子中總結(jié)出理解句子的方法:聯(lián)系上下文、關(guān)注關(guān)鍵詞、注意修辭手法，再從答案中總結(jié)出相應(yīng)的答題技巧:關(guān)鍵詞/修辭+生動形象/調(diào)突出+寫出……內(nèi)容+感情、主題/性格、品質(zhì)。句子賞析是小學(xué)語文教學(xué)的一個重難點，學(xué)生很容易丟分，王老師的方法簡單、實用，相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，以后再遇到句子賞析的題目，學(xué)生會完成得很好。

保山市教育教學(xué)研究所羅正林老師和孩子們聊一本叫《一園青菜成了精》的繪本，將下午的培訓(xùn)推向高潮。他以輕松的聊天形式幫助學(xué)生了解不同的句式：“誰＋地點＋干什么”、“誰＋時間＋干什么”、“時間＋誰＋干什么”，一步一步引導(dǎo)孩子來解讀繪本的閱讀策略，有趣的繪本語言激發(fā)了孩子的閱讀興趣。接著他以繪本為模板，引導(dǎo)孩子以“（ ）成了精”為題來動手創(chuàng)編繪本，培養(yǎng)孩子們豐富的想象力，孩子們的創(chuàng)作也很精彩，引來了老師們的陣陣掌聲。

當日培訓(xùn)結(jié)束之際，教育體育局副局長吳艷華做了培訓(xùn)要求，她強調(diào)學(xué)員在培訓(xùn)中要“真學(xué)真懂、深思善思、嚴肅紀律”真正達到學(xué)有所得。

27日上午，是由段云梅老師帶來的識字課《沙灘上的童話》。她的課品如人品——溫柔、細膩，是實實在在的一節(jié)高質(zhì)課。整節(jié)課，段老師表現(xiàn)的沉著冷靜，可看出她有很強的課堂駕馭能力。在教學(xué)中，段老師創(chuàng)設(shè)情景以慧眼識童話引出課題，然后識字中循循善誘，以情引領(lǐng)，讀中識字，整體識字，注重教授方法技能，寫字時重注強調(diào)先觀察后描紅，注意臨帖時一筆到位。整節(jié)課溫馨而舒適，灑脫而自然。第二節(jié)課是由勐糯鎮(zhèn)中心學(xué)校的張鳳梅老師帶來的一節(jié)群文閱讀《古詩詞里的酒》。張老師選了《送元二使安西》《短歌行》《如夢令》《涼州詞》《酬樂天揚州初逢席上見贈》五首風(fēng)格不一的古詩，每一首古詩代表一類酒詩，通過找出古詩里含有酒的詩句、喝酒的背景、表達的情感來學(xué)習(xí)古詩。最后的實踐環(huán)節(jié)讓孩子們搜集一首含有酒的詩，用同樣的方法學(xué)習(xí)、解讀古詩，孩子們搜集的古詩類型多樣，對古詩的解讀更是精彩，同時也為孩子們打開了一種新的學(xué)習(xí)古詩的方式。第三節(jié)課是李林艷老師執(zhí)教的一節(jié)習(xí)作課，她先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀單元要素，讓學(xué)生進行有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)生明白學(xué)習(xí)任務(wù)后，利用《富饒的西沙群島》和《海濱小城》片段提煉出“抓典型、有條理”的寫作方法。為了把方法遷移到了《夏天的夜晚真美》，李老師給學(xué)生播放了一段描寫夏天夜晚的短視頻，學(xué)生直觀地看到了夏天的美。學(xué)生交流匯報時，李老師借助“思維導(dǎo)圖”工具，把學(xué)生的寫作思維徹底打開，然后提供一些情景式詞語引導(dǎo)學(xué)生抓住典型事物及特征進行口語表達，降低了寫作的難度，學(xué)生在輕易的氛圍中完成了“圍繞一個意思寫”的習(xí)作任務(wù)。作文展示評價環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)到了批改作文的方法。縱觀整節(jié)課，李老師為國培老師示范了教、學(xué)、評一致的高效作文課。

27日下午段云梅老師在《小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》的講座中從小學(xué)生存在的錯誤書寫習(xí)慣，養(yǎng)成書寫好習(xí)慣的重要性和培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣三個方面闡述了書寫習(xí)慣培養(yǎng)的必要性。張鳳梅老師從什么是群文閱讀，群文閱讀的意義，群文閱讀的教學(xué)取向，群文閱讀的操作方式，群文閱讀下的各種文體的教法，群文閱讀教學(xué)需要注意的地方和課外閱讀教學(xué)體會七個方面向老師們細致的講解了《群文閱讀的思考與實踐》。李林艷老師從研讀文本，提煉方法，挖掘（補充）素材，落實訓(xùn)練，展示評價的“本體性”五步教學(xué)法，為我們展示了“寫作思維可視化”，讓老師們從不知道如何入手作文教學(xué)，到心中有思路，用課文當例子來總結(jié)寫作的方法，再用思維導(dǎo)圖的形式向孩子展示寫作的思路，學(xué)生學(xué)的輕松，老師也教的輕松！

本次活動的最后一個環(huán)節(jié)是由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)代表作交流發(fā)言，大家各抒己見道出了心中的收獲，理清了自己的不足，并找到了今后努力的方向。最后由教師發(fā)展中心的晏美華老師對這次培訓(xùn)作總結(jié)，她指出了“為什么而培訓(xùn)？”就是為了促進教師專業(yè)化成長；為了全縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高。她還指出，我縣將不斷組織“規(guī)范寫字教學(xué)”、“課外閱讀教學(xué)”、“思維導(dǎo)圖習(xí)作教學(xué)”等方面的培訓(xùn)活動，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型教師隊伍。