隨班就讀是殘疾兒童少年接受義務教育的重要形式和途徑，是特殊教育體系的重要組成部分，根據《教育部關于加強殘疾兒童少年義務教育階段隨班就讀工作的指導意見》精神，結合我縣工作實際，就進一步加強我縣殘疾兒童少年隨班就讀工作制定本實施方案。

一、總體要求

堅持習近平新時代中國特色社會主義思想，全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務，弘揚社會主義核心價值觀，強化依法治教理念,更加重視關愛殘疾學生，堅持科學評估、應隨盡隨,堅持尊重差異、因材施教，堅持普特融合、提升質量，實現特殊教育公平而有質量的發展，促進殘疾兒童少年更好融入社會生活。

二、加強領導

為推進我縣特殊教育公平而有質量的發展，讓每個殘疾孩子享受教育的權利，龍陵縣教育體育局成立了龍陵縣殘疾兒童工作領導小組，組成人員如下：

組 長：余自明 教體局局長

副組長：趙應順 教體局副局長

成 員：楊立志 教體股負責人

楊新福 行政辦公室負責人

黃華光 教師發展中心負責人

徐家蒼 安資股負責人

何茂云 校建辦負責人

楊喬保 人事股負責人

姚家華 財務核算中心負責人

楊正龍 招考辦負責人

各完中、職中、進校、中心學校校長和縣幼兒園園長

領導小組下設辦公室在教育體育股，辦公室主任由楊立志同志兼任，具體負責開展創建民族團結進步工作。

三、健全科學評估認定機制

（一）規范評估認定。隨班就讀對象是具有接受普通教育能力的各類適齡殘疾兒童少年。每年4月底前，由縣級教育行政部門會同殘聯、鄉鎮組織適齡殘疾兒童少年家長及其他監護人開展入學登記，對適齡殘疾兒童少年入學需求進行摸底排查,全面摸清名單。5月底前，縣級教育行政部門委托縣級殘疾人教育專家委員會，依據有關標準對殘疾兒童少年身體狀況、接受教育和適應學校學習生活能力進行全面規范評估,對是否適宜隨班就讀提出評估意見。

（二）建立工作臺賬。根據評估意見，縣教育體育局建立義務教育階段殘疾兒童少年隨班就讀工作臺賬，作為入學安置的基本依據?？h教育體育局、殘疾人教育專家委員會、學校及其工作人員須對殘疾兒童少年個人信息及評估結果嚴格保密。

四、健全就近就便安置制度

（一）堅持優先原則。結合我縣義務教育普通學校分布和殘疾兒童少年隨班就讀需求情況，加強謀劃、合理布局，統籌學校招生計劃，確保隨班就讀學位，同等條件下在招生片區內就近就便優先安排殘疾兒童少年入學。普通學校應當依法接收本校招生片區內能夠在校學習的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕。

（二）強化控輟保學。將隨班就讀殘疾學生作為控輟保學重點工作對象，利用中小學生學籍管理信息系統加強監測，對初次安置后確實不適應的殘疾兒童少年，委托殘疾人教育專家委員進行再評估，根據殘疾人教育專家委員會的意見適當調整教育方式，切實保障具備學習能力的適齡殘疾兒童少年不失學輟學。

（三）加強學籍管理。學校要及時為隨班就讀學生建立學籍，隨班就讀學生因身體健康、治療等原因休學、復學，按照普通中小學生學籍管理辦法辦理。

五、落實教育教學特殊關愛

（一）注重課程教學調適。各學校要根據國家普通中小學課程方案、課程標準和統一教材要求，充分尊重和遵循殘疾學生的身心特點和學習規律，結合每位殘疾學生殘疾類別和程度的實際情況，合理調整課程教學內容,科學轉化教學方式,不斷提高對隨班就讀殘疾學生教育的適宜性和有效性。有條件的學校要根據殘疾學生的殘疾類別、殘疾程度,參照特殊教育學校課程方案增設特殊課程，參照使用審定后的特殊教育學校教材，并為殘疾學生提供必要的教具、學具和輔具服務。

（二）培養生活勞動能力。各學校要針對殘疾學生的特性，制訂個別化教育教學方案，落實“一人一案”，努力為每名學生提供適合的教育。既要重視殘疾學生學習必要的文化知識，更要關注開發潛能補償缺陷，特別是要加強公共安全教育、生活適應教育、勞動技能教育心理健康教育和體育藝術教育，幫助其提高自主生活質量和勞動能力，培養正確的生活、勞動觀念和基本職業素養，為適應社會生活及就業創業奠定基礎。

（三）完善殘疾學生評價制度。各學校要將隨班就讀殘疾學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐、科學知識以及生活技能掌握情況作為基本內容，并突出對社會適應能力培養、心理生理矯正補償和勞動技能等方面的綜合評價，避免單純以學科知識作為唯一的評價標準。對于完成九年義務教育、有繼續升學意愿的隨班就讀殘疾學生，安排參加初中學業水平考試或單獨組織的特殊招生考試。

（四）加強校園文化建設。各接收隨班就讀學生的普通學校要在做好無障礙環境建設基礎上，最大限度創設促進殘疾學生與普通學生相互融合的校園文化環境,嚴禁任何基于殘疾的教育歧視，積極倡導尊重生命、包容接納、平等友愛、互幫互助的良好校風班風，把生命多樣化觀念、融合發展理念,辦成學校鮮明的特色。對隨班就讀學生,班主任和任課教師要加大關愛幫扶力度，并建立學生之間的同伴互助制度，鼓勵全班學生通過“一對一”“多對一”等方式結對幫扶。在課堂教學中，教師要安排好隨班就讀殘疾學生與普通學生的交流互動，創設有利于殘疾學生和普通學生共同學習成長的良好課堂環境。

六、提升教師特殊教育專業能力

（一）加強師資隊伍建設。各學校要選派責任心強、具有愛心和奉獻精神、掌握特殊教育基礎知識和技能的教師擔任班主任和教育教學工作。

（二）抓好培訓。大力開展隨班就讀教師培訓，教體局將隨班就讀教師培訓納入教師年度培訓計劃，統籌做好骨干教師培訓和全員培訓工作。提升所有普通學校教師的特殊教育專業素養。

（三）完善激勵機制。各學校要科學全面評價隨班就讀教育教學能力和實績,對直接承擔殘疾學生教育教學工作的教師要依據國家有關規定，認真落實資源教師特殊崗位補助津貼政策。對從事隨班就讀教學和管理工作的教師，在績效考核時應適當增加工作量系數，并在評優、職稱評定等方面予以優先考慮。

七、切實抓好組織落實

（一）加大推進力度。各學校要及時足額撥付隨班就讀殘疾學生生均公用經費，確保隨班就讀各項工作落實?？h教體局對各學校實施融合教育情況、隨班就讀學生發展情況納對學校的年度綜合考評以及對校長個人的年度考評。

（二）強化家校共育。各學校要引導家長樹立科學育兒觀念，履行家庭教育主體責任，積極爭取普通學生家長的理解和支持。

（三）加強輿論宣傳引導。各學校要增強輿論引導意識，充分利用班會、校會、黑板報、校園廣播等方式加強宣傳，為發展隨班就讀工作創造良好的輿論環境，形成全社會關心、重視和支持特殊教育的良好氛圍。

非義務教育階段的普通教育學校(包括幼兒園、普通高中、中職學校和高等學校)開展隨班就讀可參照本意見執行。

龍陵縣教育體育局    

2019年4月5日